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  本报讯(记者 张宝敏)南开大学经济研究所博士生江霈和本科生曹剑等组成的跨专业跨年级创业团队,凭借一个新型服务咨询类项目获得了“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖,因此,该校授予他们创新奖学金。江霈说:“我觉得创新奖学金是学校向学生传递的一个信号,在南开大学并不是考试成绩好才能得到认可。”

王旭明指出,教育部刚刚制订《关于做好灾区师生安置和恢复重建准备工作的方案》,提出教育系统要对因灾致孤、致残学生给予特殊的关怀,要加大力度给予多方面的帮助。对每一名因灾致孤学生以及暂时与家人失去联系的学生,都要明确亲属或者老师承担临时监护责任。对在医院接受治疗的学生,特别是重伤学生,要给予充分的关心和慰问。

房山职校校长刘秀梅说:“除了在校内办农民培训班外,学校还走家串户,深入田间地头,根据农民实际所需开展集中辅导、帮带结对等培训。2009年,学校共培训农民8000多人次。”

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新课程凸显教学的生成性。新课程凸显教学的生成性是由其所倡导的人本观、课程观、教学观所决定的。其一,从人学角度说,人是生成性的存在。学生是具有主观能动性的人,他作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、兴趣参与课堂活动,从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。教师不应该僵硬地用预先设定的目标规定学生、限定学生,否则就会束缚学生的自由发展,教师只能引导学生自由、主动地发展。其二,从课程角度说,课程不只是“文本课程”,更是“体验课程”。这意味着,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定内容的意义都有其自身的解读,从而对给定的内容不断进行变革与创新,以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者,他们共同参与课程的开发过程,从而使课程实施过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。其三,从教学角度说,教学是一个发展的、增值的、生成的过程。师生双方在教与学交往、互动的过程中相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现。

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本报讯 7月16日,是邓小平同志为合肥工业大学题写校名30周年纪念日。合肥工大师生通过举行座谈会、大型图片展主题教育活动、演讲比赛等多种形式,重温一代伟人的殷切希望。大学生们还发出倡议,立志实现全面发展,报效祖国。

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2000年10月16日教育部部长陈至立在北京会见应邀来访的以俄罗斯大学联合会主席、国立莫斯科大学校长维安萨多夫尼奇院士为团长的俄罗斯大学校长代表团,并就两国高等教育领域共同关心的问题交换了意见。

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此外,北京市教委还在考虑采取家庭托儿机构的方式满足入园需求。据悉,这种机构不会与幼儿园同等要求,但需要有匹配的活动场所,玩具和图书必须齐备,老师则需要拥有上岗证并达到学历标准。

从事件发生的表面来看,是一个恃才傲物的北大女生,自命清高,在中山大学的活动现场发飙。使得事件当事人王小峰先生在现场遭遇“愤女郎”的激烈诡辩,而自己又因为该女的凶猛难以招架颇失身份。

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责编 左伊

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