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同时,校园体育工作还存在着薄弱环节和问题,学校教育依然重视“分数”与升学率,轻视体育锻炼。未来五年,山西教育部门和体育部门将紧密联系,抓好体育师资队伍建设,努力开发新型体育课程,营造全社会共同支持学校体育工作的氛围,全面推进素质教育。

其次,应当合理配置教师资源,重点加强农村教师队伍建设。建立城乡统一的基本编制标准和岗位结构比例标准,合理确定教师编制和岗位,师资配置向农村学校倾斜,满足农村教育发展对于师资总量、结构和素质的要求。近年来,教育部等四部门联合实施的农村学校教师特岗计划,是一项切合实际的创新举措,为农村学校补充大批合格师资,有效缓解了农村地区师资紧缺的问题,今后应继续深入实施“特岗计划”,加强农村教师补充。逐步建立教师校长定期交流机制,促进城乡之间、区域内强校弱校之间的教师校长合理流动。同时,对长期在艰苦边远地区工作的教师实行工资福利倾斜政策以及建设农村学校教师周转宿舍,解决农村教师住房问题,吸引鼓励教师到农村学校任教。

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据介绍,凡在劳动保障部门管理的实施中等学历教育的公办和民办的技工学校就读、具有技工学校全日制正式学籍的在校一、二年级的所有农村户籍学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生均可申请国家助学金。3年制的技校贫困生,第三年不享受国家助学金。

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对违规参加全国统考的具有高等学历教育资格的高校的在校生,取消其当年全国统考各科成绩,并由其所在高校按照《普通高等学校学生管理规定》严肃处理;对代替他人参加全国统考、在全国统考中组织作弊或使用通讯工具作弊的高校在校生,高校可以给予其开除学籍处分。

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协和女大的学生们也走上了街头。为了抵制日货,她们还制造些日用品如文具之类或绣些手绢去卖。冰心回忆说,那一段时间,“同学们个个兴奋紧张,一听见什么紧急消息,就纷纷丢下书本涌出课堂,谁也阻挡不住。我们三五成群地挥舞着旗帜,在街头宣传,沿门沿户地进入商店,对着怀疑而又热情的脸,劝说他们不要贩卖日货,讲着人民必须一致奋起,反对日本帝国主义的侵略压迫、反对军阀政府卖国行为的大道理。我们也三三两两地抱着大扑满在大风扬尘的长安街,在破敝黯旧的天安门前,拦住过往的人力车,请求大家捐些铜子,帮助援救慰问那些被捕的爱国同学。我们大队大队地去参加北京法庭对被捕学生的审问。”

这次参加考试的华商中文学校和西华联中文学校的学生,均是即将小学毕业和中学毕业的学生。西华联中文学校参加考试的学生,是该校自己培养的第一届小学毕业生。华商中文学校参加考试的学生,则含有小学毕业和中学毕业两部分学生。

9月启动的高中课改改变以往单一“分数化”的学生评价方式,开始对学生进行过程性评价,为学生建立综合素质评价体系。综合素质评价分为形成性和终结性两类。形成性评价是日常教学活动中对学生各方面的评价,学校将为学生建立电子形式的“综合素质发展记录袋”。记录内容包括六方面:思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、个性发展。

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责编 左伊

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