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白克明:自职业教育法颁布实施以来,我国职业教育虽然取得了长足的进步,但与经济和社会发展对职业教育的要求相比仍有较大差距,在整个教育事业中仍属于薄弱环节。

笔者是一位有着20多年教龄的教师,在工作中发现,对很多中小学来说,特别是农村学校,图书室建设始终是薄弱环节,概括起来主要存在三个方面的问题:一

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想给孩子报个课外“兴趣班”,可经济上又有困难。不少来京务工人员常为孩子的课外教育挠头。但这个暑假,在海淀香山街道,1000多名流动儿童的家长们却不用再为这事儿犯愁了。

多元智能理论认为,人的智能是多元的,包括音乐智能、身体-动觉智能、逻辑-数学智能、语言智能、空间智能、人际智能和自我认知智能等。每个人都有可资发展的潜力,只是表现的领域不同而已。换句话说,每个孩子都有自己的发展潜能,推进素质教育,恰恰能最大限度地挖掘每一个孩子的潜能,这也让我们能更深刻地理解素质教育的意义。

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教育的核心使命是使培养出来的学生有创造能力与创新精神,如果只顾盯住条条框框,毫无预见性地按现在经济水平和模式去考虑问题的话,职业院校培养出来的学生不会有多少创新能力与持续发展的后劲。像基因测序在美国已经开展,未来5~10年可能普及到普通消费人群。虽然探索基因发展不是高职教育来承担,但服务基因技术发展则为职业教育提供了一个重要的机遇。

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责编 左云霞

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